Часть 1

В каком слове букв больше, чем звуков?

1)  ясень

2)   июльский

3)   двинется

4)   прыгающий

А2   |  В  каком  слове  верно выделена буква, обозначающая  ударный  гласный звук?

!) квартАлы            2) нАверх                3) слнвОвый           4) черпАть

А3. В каком предложении вместо слова БЕЗОТВЕТНЫЙ нужно употребить БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ?

1)   Мы     познакомились     с     Елизаветой     Петровной             тихой     и БЕЗОТВЕТНОЙ старушкой лет восьмидесяти.

2)   С ними лучше не иметь дела: они люди БЕЗОТВЕТНЫЕ - никогда не выполняют своих обязательств,

3)  Любовь Татьяны вначале была БЕЗОТВЕТНОЙ.

4)   БЕЗОТВЕТНОЕ чувство закаляет человека.

А4 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  тремястами дисками

2)  лягте на спину

3)   пара носков

4)  более честнее

А5 Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Наделяя героев былины незаурядной физической силой,

1)   все остальные их качества оказывались второстепенными.

2)   это находит объяснение в характере эпохи.

3)  достоинства этих богатырей проверялись в сражении,

4)   сказители подробно описывали их многочисленные подвиги.

А6     Укажите   предложение   с   грамматической   ошибкой   (с   нарушением синтаксической нормы).

1)  Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера Самотлор и нашли под нлистьщ дном богатейшие залежи нефти.

2)  В один из осенних дней, освежённых холодным воздухом, лес как будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью берёзовых ветвей.

3)  О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в повести К. Паустовского «Орест Кипренский».

4)  Многие, кто бывал в Переяславле-Залесском, знают, что этот город моложе  Ростова,  но его  история тоже уходит корнями  в далёкое прошлое.

Прочитайте текст а выполните задания А7-А12.

(1)... (2)Ведь с открытием Америки неизмеримо раздвинулись границы известного мира: один за другим идут корабли через Атлантику в Новый Свет и возвращаются в Европу, (3)В эту эпоху работа картографов очень ценилась, даже происхождение названия Америка свидетельствует о том, сколь весомо было слово картографа. (4)Один из них, Вальдзмюллер, по ошибке приписал открытие Америки не Христофору Колумбу, а другому мореплавателю - Америго Веспуччи. (5)И об этой ошибке многие знали. (6)... название осталось навсегда.

Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)  На политической карте мира преобладают средние и небольшие по величине страны.

2)  После   появления   печатного   станка   географические   карты   стали не рисовать вручную, а печатать.

3)  В XV - XVI веках произошло бурное развитие картографии,

4)  Политическая карта мира - своеобразное зеркало эпохи.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1)      Вследствие чего

2)      Таким образом

3)      Именно

4)  Тем не менее

А9     Какое сочетание слов не является грамматической основой в одном из  предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1)  идут корабли (и) возвращаются (предложение 2)

2)  было слово (предложение 3)

3)  один из них приписал (предложение 4)

4)  многие знали (предложение 5)

А10    Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.

1)   сложноподчинённое

2)  сложносочинённое

3)  сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между ч

4)  простое осложнённое

I А11 Укажите верную морфологическую характеристику слова НЕИЗМЕРИМО (предложение 2).

1)  наречие

2)  союз

3)  прилагательное

4)  частица

А12    Укажите значение слова КАРТОГРАФ в предложении 3.

1)  специалист, изучающий местность по географическим картам

2)  учёный, изучающий науку о географических картах и их составляющий

3)  человек, занятый коллекционированием карт

4)  типографский работник

А13. В каком слове нет суффикса -ЧИК- ?

1)  сарафанчик

2)  графинчик

3)   мячик

4)  попутчик

А14 В  каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

После посещения осаждё(1)ого Севастополя в Крымскую во 1853-1856 годов художником Айвазовским написа(2)о несколько картин, сюжеты которых связа(3)ы с героической обороной города.

I)   1                         2)   1,2                     3) 2,3                     4)   1,2,3

А15    В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)   восхв..лятб, инт..ллектуальный, з..рница

2)   возн…кновение, н..яснейший, происх..дить

3)   г..мназист. зав..щать, словосоч..тание

4)  эт..кетка, тр..вожиться, побл..дневшнй

А16. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)   ра..пределить, нера..гаданный, не..кошенный

2)   пр..тензия, пр..зрительный, пр..увеличивать

3)   д..гнать, вз..браться, з..облачный

4)   без..скусньш. без..нициативный, за..нтересованный

А17. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква   Е?

1)  завис..шь, обид..вшимся

2)   задерж..шь, колебл..мый

3)   6ор..шься, вытащ..нный

4)   верт..шься. поставл..нный

А18    В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. приноравл..ваться

Б. кресл..це

В. коч..вать

Г.  Письм..цо

1)  А, Б                    2) А, Г                    3)  Б, В                    4)  А, В, Г

А19    В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)   Случилось так. что мне (не)кому было рассказать о своих сомнениях.

2)   Сначала  все  помолчали,  обдумывая,  как  начать  разговор  в  такой (не)привычной обстановке.

3)   Комната была (не)освещена,  поэтому трудно было различать лица сидяших напротив людей.

4} Но говорят, вы (не)людим: в глуши, в деревне всё вам скучно.

А20    В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)   В эти минуты так хочется, ЧТО(БЫ) не было на земле неправды, а ТАК(ЖЕ) бед и несчастий.

2)   Кузнечики не звенели, ласточек, ТАК(ЖЕ) как и стрижей, не было, (ЗА)ТО какие-то пичуги ныряли в траве.

3)   Василёк   во   ЧТО(БЬ!)   то   ни   стало   хотел   рассказать   всё   брату, (ПО)ТОМУ что доверял ему.

4)   (ЗА)тем поворотом я увидел Андрея, но, ТАК(ЖЕ) как и вчера, я не подошёл к нему.

А21 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Светало ( ) и по бурому полю зреющей ржи заблистали причудливые светлые пятна.

1)   Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2)   Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3)   Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4} Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сад (I) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.

1)   1.2                     2)   1,2.3                 3)  3.4                     4)   1,2,3.4

А23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Критические статьи А.С. Пушкина (I) конечно (2) нельзя назвать философскими сочинениями. Однако же (3) нельзя не заметить, что пушкинский текст насыщен различными оборотами для выражения сложных отвлечённых понятий, хотя при этом русские слова не теряют своего привычного смысла.

1)  1,2,3                  1} 1,2                     3) 3                         4)  1,3

А24. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)   Для проверки правописания безударной гласной корня надо изменить слово или подобрать родственное.

2)   В голове шумело не то от воя и свиста бури не то от радостного волнения.

3)   Мы видели несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.

4)  Туча на севере росла и захватывала западную и восточную части неба.

А25    Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

В Х-Х1 веках корейские города, выстроенные в гористой местности, уже не следовали китайской схеме: их улицы не были прямыми, я ансамбли дворцов и храмов, дозорных башен и крепостных сооружений вписывались в окружаюший пейзаж, составляя с ним единое целое.

1)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

2)   Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части.

3)  Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

4)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указьшает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Извилистые дорожки (1) плавные линии (2) которых (3) манят в глубину участка (4) делают сад загадочным.

1)   1,3                    2) 2,4                    3)   1,4                   4) 4

А27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Небо совершенно сливалось здесь с землёю (1) и (2) хотя нас окружал густой мрак (3) видно было (4) как тускло светили фонари на улииах.

1)   1,2,3                2) 2,3 3)   1,2,3,4             4)   1,4

А28. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)   По обоим берегам реки кое-где узкой полоской сохранился живой лес, который состоит из осины, ольхи, кедра и лиственницы.

2)  Молодой  матрос  вошёл  за  капитаном  в  его  каюту  и удивлённо осматривал красивую мебель и стены, которые были увешаны ружьями и фотографиями.

3)   Земля, по которой мы едем, уходит вниз, мягко опускаясь к озеру.

4)  Я пробирался с охотничьей командой вверх по реке, которая впадает в Уссурийский залив.

(1)Люди старшего поколения любят вести разговоры о том, что нынешняя молодёжь обманывает ожидания «отцов»: она ветрена, легкомысленна, безнадёжно испорчена пороками, и, как только умрут старые люди, страна сразу же погибнет. (2)Эти упрёки в адрес «младого племени» звучали ещё в трудах древнегреческих философов, но ничего с миром до сих пор не случилось, человечество неуклонно движется по пути прогресса. (3)И вроде бы можно отмахнуться от ворчанья стариков, сказать, что вызвано оно завистью к пышущей красотой молодости. (4)Но нет, не завистью, а искренним желанием помочь: прошлое ответственно перед настоящим, отец отвечает за своего сына и поэтому не имеет права равнодушно наблюдать, предоставляя возможность событиям идти своим чередом.

(5)Работая тренером в детской спортивной школе, л постоянно общаюсь с подростками, вслушиваюсь в их разговоры, порою они делятся со мною сокровенным. (6)Странным мне в них кажется парадоксальное сочетание взрослой трезвости и какого-то агукающего инфантилизма. (7)С одной стороны, они смотрят на жизнь взором искушённого практика. (8)Они знают, что им надо, чего не надо, знают, где это нужное взять и сколько оно стоит. (9)Недавно тринадцатилетний мальчик полчаса объяснял мне, где лучше оформить кредит на автомобиль, какую машину выгоднее покупать в рассрочку, в каком банке можно взять ссуду. (10)И вот слушаешь его, как он сыплет цифрами, иноязычными словами, как он называет марки автомобилей, и начинаешь испытывать уважение к его уму, к его хозяйской хватке, к его умению точно судить о жизни, о своих возможностях. (И)А потом смотришь: тренируется кое-как, учится через пень колоду. (12)Как же так? (И)Ведь разумный человек, уже всю жизнь наперёд разметил, знает, какой вуз окончит, где будет работать, какую машину надо покупать, когда жениться... (14)А как доходит до дела, так себя не может заставить даже вовремя с кровати подняться! (15)Почему?!

(16)И выясняется странная вещь: так называемая трезвость, житейский опыт - это разновидность современной маниловщины. (17)Маниловщины приземлённой, бесцветной, но такой же бесплодной. (]8)Помните, был у Гоголя помещик, который всё о чём-то грезил, но ничего не делал. (]9)Раньше молодые люди мечтали о чём-то великом, крупном, масштабном. (20)Пусть не все добились поставленной цели, всё же они, двигаясь по направлению к своей мечте, смогли узнать много нового о себе, о своих возможностях. (21)А нынешние подростки хотят обладать чем-то обыкновенным, осязаемым, простым, тем, что продаётся в соседнем магазине, тем, что кажется достижимым. (22)А раз так, то зачем напрягаться, зачем стремиться к чему-то запредельному, зачем испытывать себя на прочность? (23)Но странное дело: то, что казалось достижимым, вполне посильным, оказывается за гранью твоих возможностей. (24)Если человек тренирует бицепсы с помощью килограммовых гантелей, то никакого эффекта не будет. (25)Для развития физической силы требуется вес посерьёзнее. (26)Так и с душевными качествами, (27)Чтобы их развить, нужно постоянно стремиться к новым высотам, преодолевать усталость, учиться терпеть. (28}Русский писатель Д. Хармс очень точно сказал: «Ищи то, что выше того, что можешь найти». (29)Обратите внимание: Хармс не сказал «мечтай» или «желай», а «ищи», то есть действуй, напрягайся, стремись. (ЗО)Только так можно достичь своей цели.

(По А. Яблокову)

А29    Какое суждение соответствует содержанию текста?

1)  «Отцы»   продолжают   во   всех   своих   неудачах   обвинять   молодое поколение.

2)  Конфликт  поколений  усиливается  равнодушием  старших  к судьбе «детей».

3)   Человек, который ставит перед собою недостижимые цели, обречен на жестокое разочарование.

4)   Многие   молодые   люди   умеют   трезво   мыслить,   но   оказываются неспособными к практическому делу.

А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 19-27?

1)  описание и повествование

2)  рассуждение

3)  описание

4)   повествование

А31. В каком из перечисленных предложений употребляется фразеологизм?

1)  6                2)   13                       3)   16                             4)  4

Часть 2

 

Ответы к заданиям В1 - ВЗ запишите словами.

В1. Из   предложения   5   выпишите   слово,   образованное   бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

В2. Из предложений 8-9 выпишите слово, образованное путём перехода одной части речи в другую.

ВЗ Из предложений 18 - 19 выпишите подчинительное словосочетание со

связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям К4- В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложении 3 - 10 найдите сложное предложение, в состав которого входит(-ят) односоставное(-ые) определённо-личное(-ые). Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 16 - 23 найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложе­ния.

В6 Среди предложений 16 - 22 найдите сложное предложение с придаточным уступительным. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 1 - 7 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 —АЗ I, В1 -В 7.

В ином фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая иифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

В рецензии после пропусков а скобках даны пояснения, позволяющие вам найти правильный термин.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1/ справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«Автор ставит очень актуальную     общественную     проблему, подчеркивая её остроту с   помощью   такого   приёма,   как   _____ (в предложениях 6, 18).    Используя    такой    троп,    как_____(в предложении 17), автор передаёт своё отношение к нравственным качествам,    присущим    современной    молодежи.    _____    («зачем... зачем...    зачем...»    в    предложении 22) позволяет    подчеркнуть нежелание    нынешних    подростков    работать    над    собой.    _____ (в предложении 29) помогают автору выразить мысль о том, что творческая самореализация является смыслом человеческой жизни».

Список терминов:

1)  литота

2)  термины

3)  глаголы в повелительном наклонении

4)   вопросно-ответная форма изложения

5)   диалектизм

6)  лексический повтор

7)  противопоставление

8)   риторический вопрос

9)  эпитеты   44. Проблема отцов и детей.

45. Проблема поколений.

46. Проблема поиска взаимопонимания взрослых и детей.