А 1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на  вопрос: «Почему Печорин называет поступок Грушницкого «подлым умыслом»?

1. Грушницкий — человек, не способный на благородные поступки.
2. Во время дуэли Грушницкий струсил.
3. Грушницкий задумал убить фактически безоружного человека.

4)   Грушницкий должен был стрелять первым.

А 2. Почему герой говорит, что у Грушницкого оставалась одно средство — «выстрелить на воздух»?

1) Грушницкий испробовал все другие средства.

2) Так в сложившейся ситуации должен был поступить поря­дочный человек.

3) В пистолете Грушницкого был сырой порох.

4) Грушницкий был плохим стрелком.

А 3. В каких предложениях текста содержится информация, ха­рактеризующая внутреннее состояние Грушницкого?

1)   8, 13,16                2)  2,4, 8                  3) 10, 17, 18                    4)  4, 5, 8

А 4. В каком предложении текста использованы антонимы?

1) 1                       2)3                  3) 11                        4) 16

А 5. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово пристально (предл. 8).

1)   сосредоточенно, напряжённо

2)   внимательно, чутко

3)   целеустремлённо, долго

4)   проникновенно, глубоко

А 6. О какой стороне натуры Печорина говорит информация, заключённая в предложениях 8—9?

1)  Печорин — расчётливый человек.

2)  Герой может простить другому многое.

3)  Печорин стремится понять другого человека, поставить себя на его место.

4)  Печорин — порядочный человек.

А 7. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложениях 23 - 26?

1)   гипербола, метафоры

2)   профессиональная лексика, антонимы

3)   перифраз, диалектизмы

4)   литота, сравнение

 

Ответы на задания В1 - В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В 1. Замените слово ПОДУРАЧИТЬ из предложения 26 стилис­тически нейтральным синонимом. Напишите этот сино­ним. В 2. Из предложений 8—11 выпишите слова с чередующейся бе­зударной гласной в корне. В 3. Из предложений 23-25 выпишите слово, правописание при­ставки в котором определяется правилом: «На конце при­ставки пишется -С, если после неё следует буква, обознача­ющая глухой согласный». В 4. Из предложений 19— 22 выпишите слово, в котором правописание НН определяется

правилом: «В наречии пишется столько же букв Н, сколько и в прилагательном, от которо­го оно образовано».

В5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру, обозначающую знак, стоящий при обособленном члене пред­ложения.

Ему оставалось одно средство — (1) выстрелить на воздух; (2) я был уверен, (3) что он выстрелит на воздух!

В 6. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру, обозначающую знак, разделяющий части сложносочиненного предложения.

Он покраснел;(1) ему было стыдно убить человека безоружного;(2) я глядел на него пристально;(3) с минуту мне казалось, (4}что он бросится к ногам моим, (5) умоляя о прощенин;(6) но как признаться в таком подлом умысле ?..

В 7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинён­ного предложения.

Я стал на углу площадки,(1) крепко упершись левой ногою в ка­мень и наклонясь немного наперёд,(2) чтобы в случае лёгкой раны не опрокинуться назад.

В 8. Из предложения 23 выпишите словосочетание(-я), постронное(-ые) на основе подчинительной связи УПРАВЛЕ­НИЕ.

В 9. Выпишите грамматическую основу предложения 16.

В 10. Среди предложений 25—31 найдите предложение с однород­ными членами. Напишите номер этого предложения.

В 11. Среди предложений 21—24 найдите простое предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В 12. Среди предложений 11— 16 найдите предложение, в котором есть составное глагольное сказуемое. Напишите номер этого предложения.

В 13. Среди предложений 9-12 найдите сложное предложение, между частями которого есть в том числе и бессоюзная связь. Напишите номер этого предложения.

В 14. Среди предложений 1—5 найдите сложноподчинённое пред­ложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном подписанном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Пе­ред написанием сочинения напишите номер задания: С2.1или С2.2.

С2.1

На уроке русского языка учащиеся анализировали отрывок из романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Ком­ментировал пунктуацию Артём. Он часто ошибался, а по­том в сердцах воскликнул: "Да зачем тут столько тире! Я вообще отменил бы этот знак! С ним только больше путаницы."

Поддержите Артёма или возразите ему. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Роль тире на письме».

Обдумывая теоретические положения своей работы, про­читайте ещё раз текст — отрывок из романа М. Ю.Лермон­това «Герой нашего времени». Найдите и приведите 2 при­мера из прочитанного текста, иллюстрирующего разные функции этого знака препинания.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Артёму, использовав ее в качестве антитезиса, так собственным высказыванием.

[С2.2] Напишите сочинение-рассуждение.

Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста «Нам на земле вдвоём нет места».