1. В произведении говорится:

A.        о дополнительных занятий по французскому языку;
Б.   об уроках нравственности и доброты;

B.         о любимых уроках французского языка.

2. Действие в произведении происходит:

A.   перед Великой Отечественной войной;
Б. во время Великой Отечественной войны;

B.   после Великой Отечественной войны.

3. Рассказчик, который ни с кем не дружил, считал, что главной причиной его одиночества является:

A.   гордость;

Б. тоска по дому;

B.   скупость.

4. По утверждению Лидии Михайловны, человек стареет, когда:

A.   перестает удивляться чудесам;
Б. перестает быть ребенком;

B.   доживает до преклонного возраста.

5. Истинный смысл игры в «замеряшки»:

А. помощь учительницы способному, но голодному ученику;

Б. желание учительницы вспомнить детство;

В.стремление   учительницы   заинтересовать   ученика   изучением

французского языка.

6. Говоря  о  характерных   особенностях  голоса  учительницы   и голосов односельчан («У нас в деревне говорили, запахивая голос глубоко   в   нутро,   и   потому   звучал   он  вволюшку,  а  у Лидии Михайловны он был каким-то мелким и легким»; «.. .пока училась,пока  приноравливалась  к  чужой  речи,   голос   без  свободы   сел, ослаб...»), рассказчик употребил:

A.   антитезу;
Б. сравнение;

B.   аллегорию.

7.  В предложении: «Тут я был непреклонен, упрямства во мне хватало на десятерых» - автор использует:

А.гиперболу;

Б. иронию;

В. метафору.

8. В предложении: «И без того от природы робкий и стеснительный, теряющийся от любого пустяка ...» - выделенные слова являются:

A.   постоянными эпитетами;
Б. эпитетами;

B.   логическими определениями.

9. Фраза: «Голос без свободы сел, ослаб, как у птички в клетке» - содержит:

A.   аллегорию;
Б. сравнение;

B.   антитезу.

10. Словесные портреты главных героев находятся в тексте рядом. Стилистический приём, используемый автором в этом случае:

A.   сравнение;
Б. ирония;

B.   антитеза.

Ключ к тесту: